RECURSOS NO VERBALES

                                   GESTOS UNIVERSALES

La mirada:

Las manos:





El rostro:

  

Brazos y piernas:

La lengua:Uso local y estándar

1. ¿POR QUÉ NO HAY UN CASTELLANO ÚNICO?
Por que no hay dos hablantes de castellanos que lo hablen exactamente igual,cada persona tiene una manera particular de hablar el castellano.

2. ¿QUÉ VARIEDADES LINGÚÍSTICAS TIENE NUESTRA LENGUA?
Las variedades lingüisticas son: vocabulario,pronunciacion,gramática.

3. ¿QUÉ RASGOS LINGUÍSTICOS DIFERENCIAN ESTAS VARIEDADES?
 Estos rasgos se diferencian por su entonación, pronunciación y por su gramática por la manera que combinamos las palabras y por la forma particular de algunos elementos particulares.

4. ¿EN QUÉ SIGLOS LOS ESPAÑOLES LLEGARON A AMÉRICA Y TRAJERON EL CASTELLANO DE LA ÉPOCA?
Los españoles llegaron a America entre el sigloo  XV y XVI trallendo el castellano de la época.

5. ¿POR QUÉ LAS LENGUAS CAMBIAN A LO LARGO DEL TIEMPO?
Las lenguas cambian a lo largo del tiempo por que  las misma sociedad va transformando conceptos y  se va cargando  de nociones implícitas.

6. ¿QUÉ RASGOS DISTINGUEN LAS VARIEDADES GEOGRÁFICAS DEL PERÚ?
Según el lugar en el que vivimos hablamos de manera particular el castellano, presentando una entonación especial , su vocabulario y por su pronunciación.

7. ¿CUÁLES SON LOS RASGOS DE LAS VARIEDADES SOCIALES DEL CASTELLANO PERUANO? 
Los rasgos sociales del castellano son: edad,género y cultura.

8. ¿QUÉ SON VARIEDAES ADQUISICIONALES?
Las variedades adquisiconales viene hacer cuando el idioma castellano lo tenemos como segunda lengua y es hablarla de manera particular a causa de su lengua materna y de su propia creatividad .Ejemplo.Los imigrantes chinos.

9. ¿POR QUÉ HAY DISTINTOS CASTELLANOS HABLADOS EN LA AMAZONÍA DEL PERÚ?
Hay distintos castellanos hablados en la Amazonía pues tiene que ver con las distintas lenguas que se hablan en la Amazonía un aproximado de 38 o 40 lenguas y eso tiene que ver con la estructura de la lengua en terminos sintácticos.

10. ¿QUÉ FENÓMENOS LINGUÍSTICOS SE OBSERVAN EN LA VARIEDAD ADQUSICIONAL ANDINA?
Los fenómenos fonéticos,el orden sintáctico y el uso exagerado del diminutivo.

11. ¿CUÁL DEBE SER EL PAPEL DE LA ESCUELA ANTE LA PRESENCIA DE VARIEDADES LINGUÍSTICAS DEL CASTELLANO EN NUESTRO PAÍS?
El colegio debe asumir el papel de una postura verdaderamente intercultural,debe introducir la variedad estándar pero legitimando las otras variedades  de castellano.

AVES SIN NIDO

GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL TEXTO LITERARIO

Padres: Ramón Matto Torres y Grimanesa  Usandivaras Gárate

Nombre: Grimanesa Martina Mato Usandivaras de Turne.

Fecha de nacimiento: 11 de septiembre de 1852 - Buenos Aires, 25 de octubre de 1909).

Lugar de nacimiento: Cuzco, Perú.

Esposo: Joseph Turner

Obras sobresalientes: Aves sin nido, Índole y Herencia.

Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante:

Esta novela nos muestra de acuerdo a nuestra edad que todo no es color de rosa, debemos aprender a ser realistas, y aceptar las cosas como realmente son aunque sea dolorosa..

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

Análisis descriptivo que implica los siguientes momentos:

• En qué lugares se realizan los núcleos

En un pueblo del Cuzco, Kíllac (en la casa de los  esposos Marín).

• De qué tiempo(s) nos habla el cuento:

Época del Realismo.

• Quiénes son los personajes:

Principales: Manuel Pancorbo Hinojosa y Margarita Yupanqui.

Secundarios: Marcela Yupanqui, Estéfano Benítez, Pedro Escobedo, Padre Pascual, Juan Yupanqui, el campanero Isidro Champí, Martina de Champí, el coronel Bruno Paredes, Rosalía Yupanqui, Hilarión Verdejo, Gaspar y su hija Teodora, Lucía de Marín, Fernando de Marín, Sebastián Pancorbo Hinojosa, Petronila Hinojosa Análisis del contenido con las siguientes indicaciones:

• Qué temas abordan o desarrollan los diálogos

El tema que aborda esta novela son los abusos que se comete ante los indígenas,  debido a diferencias de rangos se da las humillaciones, abusos y también el amor  imposible entre dos jóvenes que se aman pero son hermanos.

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?

La estructura interna es la clásica:

Presentación: En ella se presentan todos los personajes, encontrándose en un sitio común, en este caso el pueblo de Kíllac

Nudo: En él se desarrolla la historia, es el momento en que los personajes empiezan sus conflictos y se desata la ira contra los Marín

Desenlace: Es el final de la obra, donde se demuestra la luz de la verdad y el porque el amor imposible de aquellos jóvenes.

• Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes:

1-En el pueblo de Kíllac una familia conformado por una pareja de esposos marcela y Juan Yupanqui ydos hijas Margarita y Rosalía  fueron en busca de los Marín (una pareja de esposos recién llegados al pueblo de Kíllac) pidiendo  ayuda; que le hace M arcela a Lucía de Marín.

2-Fernando Marín brinda ayuda  a  Marcela  pagándole lo que debía al sacerdote Pascual y liberando a su hija Rosalía.

6-El entierro de Marcela y la adopción que hace Lucía a Rosalía de 3 años y Margarita de 14 años, hijas de la difunta.

7- El planeamiento entre Lucía y Fernando para irse por siempre de Kíllac y una de las grandes  razones de esta decisión fue el embarazo de Lucía y también  e ir a Lima para que estudien sus hijas adoptivas a ser unas verdaderas mujeres .

8-Visita de Manuel a Don Fernando Marín (que en realidad visitaba a Margarita) se encuentra con la que   quería que se convirtiese en su amada, Margarita, y le demostró su amor hacia ella.

9- Fiesta realizada por Fernando Marín, antes de su partida de Kíllac, para convencer a las autoridades de poder liberar al campanero ya que este era acusado de  atacar a los Marín.

10- Encuentro entre Manuel y Margarita y la mala noticia que le da Lucía a Manuel, sobre que ellos eran hijos del mismo padre. Eran hermanos.

• Qué nos quiere decir el autor con este cuento:

La justicia tarde o temprano llega para las personas que piden  por ella, y que la verdad siempre se descubre así sea tarde o temprano y que debemos ser realistas en todo momento y que debemos estar preparados para las verdades que nos pueda venir a nuestras vidas.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad

Muchas veces hay personas irresponsables que tienen hijos por el mundo sin reconocerlos, pero no se dan cuenta que entre aquellos hijos que no han sido reconocidos por el padre o la madre puede surgir un amor especial de pareja sin saber o imaginarse que son hermanos o tener otro vinculo familiar.

Otra de las cosas que se puede comparar con nuestra realidad es el abuso que se tienen hacia los indígenas, pues en nuestro vivir diario aun encontramos casos donde muchas personas son maltratados de diversas maneras, por simplemente discriminación o creerse superior a los demás sin reconocer que todos somos iguales.

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante
Muchas veces en el vivir diario de estudiante vemos, muchos casos de abuso y violencia en le colegio ,pues muchas veces vemos que por tener ventaja de edad o de grado se creen superiores ante los demás cometiendo abusos con los más pequeños incluso en el salón mismo, se comete abusos físicos y psicológicos.

• Cuál es el impacto que te causó el relato

En lo personal la parte que me impacto fue que una persona que era conocido ante la sociedad como un sacerdote (Pascual),causó mucho daño a las personas que lo rodeaban, pues abusaba sexualmente de las mujeres les quitaba sus bienes para su conveniencia, como decirse que era un intermediario de DIOS cuando cometía tantas barbaridades.

IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO

• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?

“En navidad el tata cura nos embargó nuestra cosechad de papas por el entierro y los rezos. Ahora tengo que entrar de mita (consistía en tener relaciones sexuales con el padre Pascual) a la casa parroquial, dejando mi choza y mis hijas incluso tiene a mi hija Rosalía por no pagar impuestos que cobran por demas las autoridades”. En estas cuantas líneas nos revela la violencia y abusos que vivían muchas familias de la cuidad de Kíllac sin que nadie les ampare, y no tan solo estas cosas pueden verse en un simple cuento o novela sino también lo podemos ver a nivel del mundo donde hay muchos lugares donde se cometen barbaridades como las que nos muestra “AVES SIN NIDO”

3-El planeamiento del ataque a los Marín por parte del gobernador, Benítez, Escobedo y otros ya que los Marín protegían a la familia de Marcela, cosa que simpatizaba a las autoridades..

4-El atentado contra los Marín y la muerte de Marcela y Juan Yupanqui.

5- El desmayo del Padre Pascual, por la enfermedad que luego le causaría la muerte.





LA CIUDAD Y LOS PERROS

I. APROXIMACIÓN AL TEXTO

·          DATOS GENERALES DEL AUTOR

Nombre completo: Jorge Mario Pedro Vargas Llosa.

Lugar y fecha de nacimiento: Arequipa (Perú), domingo 28 de marzo de 1936

Padres: Ernesto J. Vargas Maldonado (1905-febrero de 1979) y Dora Llosa Ureta (1915-1996).

Hermanos: Son dos medios hermanos, el padre Ernesto los tuvo con una mujer alemana: Enrique (1 año menor que Mario, falleció de leucemia) y Ernesto (2 años menor que Mario, es abogado y vive en Los Ángeles, Estados Unidos).

Matrimonio: En 1955 se casó con la boliviana Julia Urquidi  —tía política, en la ciudad de Chincha (Lima); se divorciaron en 1963 sin tener hijos. En 1965, se casa con Patricia Llosa Urquidi en la ciudad de Lima. 

Hijos: Tres, con Patricia: Álvaro Vargas Llosa (Lima, 1966), Gabriel Rodrigo Gonzalo Vargas Llosa (Lima, 1967) y Morgana Vargas Llosa (Barcelona, 1973).

• Importancia de la lectura de acuerdo con tu edad y condición de estudiante

Es importante ya que aparte de estarnos culturizándonos nos abre  los ojos al mundo de la violencia precoz y nos habla la realidad de muchos abusos físicos como psicológicos que  día a día se viven entre los adolescentes.

II. APROXIMACIÓN A LA TRAMA DEL TEXTO

•  En qué lugares se realizan los núcleos

El escenario principal es el Colegio Militar Leoncio Prado, situado en La Perla, cercano al mar y rodeado de descampados o chacras.

•  De qué tiempo(s) nos habla el cuento:

El Perú en aquella época estaba gobernado por el general Manuel Odría en lo que se llamó el ochenio. Odría ganó en 1949 en unas elecciones con candidato único (el opositor, otro militar, Ernesto Montagne fue apresado).

Los padres con hijos muy engreídos o con problemas de disciplina mandaban a sus hijos al colegio militar para que los enderezaran.

Se sabía de la estricta disciplina y de ciertos excesos pero la disciplina militar y el contexto político obligaban a callar.

•  Quiénes son los personajes

Personajes Principales

Jaguar: Jefe del grupo que se había formado al cual lo llamaban “el Círculo”, tenía carácter fuerte y lo respetaban, no le gustaban los traidores ni los miedosos

A su alrededor giran las experiencias de la Escuela Militar.

Poeta: Alberto Fernández, es el narrador de la historia.

Le gustaba escribir poemas y novelas.

Acusa al Jaguar del asesinato del Esclavo.

Esclavo: Ricardo Arana. Era un joven tímido y miedoso, muy callado, no le gustaba buscarse problemas con los demás; es asesinado por traicionar al grupo. Estaba enamorado de Teresa.

Personajes Secundarios

Cava: Lo llamaban “serrano”, lo expulsaron de la escuela por robar un examen de química. No traiciona a los del “Círculo”, el Jaguar quiere vengar su expulsión ya que fue por un soplo.

Boa: Integraba el grupo del Jaguar, y hacía todo lo que éste mandara. Vendía cigarrillos y licor dentro de la Escuela.

Rulos: Otro integrante del Círculo y ejecutor de los mandatos del Jaguar.

Teniente Gamboa: Instructor de la Escuela Militar, era muy recto y estricto, no cree en nada ni en nadie. En la novela representa la honradez. Lo trasladan a la Puna por defender las declaraciones de Alberto sobre el asesinato del Esclavo.

 Teresa: Fue enamorada por un tiempo del poeta. Estuvo saliendo con el esclavo quién se enamoró de ella, pero al final se queda con el Jaguar quien había sido su enamorado 6 años atrás.

Marcela: Muchacha que pertenece a una familia acomodada, se enamora del poeta con quién tiene una relación estable, estudia en los E.U. y solo se ve con Alberto en la época de vacaciones.

Teniente Remigio Huarina: Instructor de la Escuela, a quien no respetaban los alumnos.

Flaco Higueras: Amigo de barrio del Jaguar, se va a convertir en su amigo más cercano al salir de la escuela.

Negro Vallano: Compañero de la Escuela Militar, era el punto de las burlas e ironías por su color.

Pluto, Helena, Tico, Molly, Emilio: Amigos de barrio de Alberto. Se reencuentra con ellos después de 3 años.

·        Análisis del contenido con las siguientes indicaciones

•  Qué temas abordan o desarrollan diálogos

El tema de la historia es la rudeza y el abuso que conlleva la vida militar, y cómo debido a diferencias en rangos, se da lugar a humillaciones inevitables.

Los temas secundarios podrían ser la muerte, el amor, el sexo, las drogas (en este caso tabaco y alcohol).

• Cómo se divide el cuento, ¿cuáles son?

La estructura interna es la clásica:

Presentación: En ella se presentan todos los personajes, encontrándose en un sitio común, en este caso la academia militar.

Nudo: En él se desarrolla la historia, es el momento en que los personajes empiezan a tener historias comunes, y se van formando nuevos grupos.

Desenlace: Es el final de la obra, donde se demuestra el compañerismo, la madurez a la que han llegado los personajes pasados los años.

•  Cuál es el contenido total del cuento. Para ello, elabora diez núcleos secuenciales con sus respectivas imágenes

1.    El Jaguar líder del círculo quienes lo conformaba el Boa,el Rulos y el serrano Cava; manda al serrano cava  al azar a robar el examen de química siendo observado en aquella noche del robo por el esclavo (Ricardo Arana).

2.    Ricardo Arana, al que todos llaman el Esclavo por su resignación con que se somete a todos los vejáme­nes de que es objeto, es castigado a no salir los fines de semana mientras no se averigüe quién robo los exámenes de química.

3.    Arana resiste mal el castigo porque desde hace algún tiempo ha empezado a pretender a Teresa.

4.    Le pide a Alberto, uno de sus compañe­ros, al que llaman el Poeta porque a cambio de otros favores les escribe cartas y novelitas porno­gráficas, que vaya a verla y le explique la razón por la que él no puede hacerlo.

5.    Alberto  sé propo­ne a cumplir lo prometido y busca a teresa, pero al verla sim­patiza con la joven y comienza a salir con ella.

6.    Alberto deja de escribir a Arana, quien, atormentado por su silencio, delata a Cava como ladrón de los exámenes, razón por la cual Cava es expulsado de la escuela.

 

7.    El esclavo muere de un disparo que le penetra por la nuca, debido, al parecer, a que se le ha disparado el fusil; Alberto atormentado, al pensar que se haya disparado él mismo debido al desengaño sufrido en relación con Teresa, da en pensar, po­siblemente para acallar inconscientemente las vo­ces de conciencia, que ha sido asesinado por el Jaguar para vengar a su compañero cava.

8.    Alberto está , o preten­de estar, tan convencido de ello que se lo cuenta al teniente  Gamboa, quien proponiéndose esclare­cer los hechos, se enfrenta con sus superiores, que no quieren remover el tema, por lo que al final será trasladado a una lejana guarnición.

9.    Alberto que ha olvidado a Teresa sale con otra muchacha de más alta condición y se dispone a marchar a Estados Unidos para estudiar la carrera de ingeniero, luego volver, casarse con la chica y ser un alegre mujeriego.

10. Mientras el Jaguar, a quien  no le encontraron pruebas del asesinato del “esclavo”; se casa con Teresa a quien ya conocía desde mucho antes.

• Que nos quiere decir el autor con este cuento 

Nos quiere decir algo muy importante e irrelevante y es que no tan solo se vive la violencia precoz en la ficción sino que también se vive a diario entre los adolescentes escuela familia en las calles etc. No es necesario ser adultos para ser tan violentos sino que ahora el mundo es violencia para todos.

III. APROXIMACIÓN A LA REALIDAD DEL

ESTUDIANTE

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con nuestra realidad

Lo tratado tiene mucho enfoque con la realidad de los adolescentes de hoy en día la violencia se hace padre d los jóvenes, los vicios reinan  (alcohol, cigarrillos, droga), y el sexo se hace indispensable para ser “verdaderos (as) hombres o mujeres”.

• Qué relación tienen los temas tratados en el relato con tu vivencia personal de estudiante

Muchos de los temas tratados se ven reflejados en  mi  vida diaria como estudiante como por ejemplo: el abuso entre compañeros (insultos y violencia física),y el sexo que cada vez más se pone de "MODA“ y el que no está de acuerdo es un gay o una monja.

•  Cuál es el impacto que te causó el relato

Lo más impactante en lo personal es que dos de los personajes como el SERRANO CAVA Y el BOA tuvieran sexo con los animales como la gallina y la perrita “malpapeada” (cava-gallina)(boa-malpapeada) es algo ilógico y pervertido quizá no haya palabra que  defina a esta acción.

IV. TRANSFERENCIA DEL CUENTO

• ¿Qué frases de la lectura te impactaron más, por qué?

 "Se le prendían porque tenía miedo a los golpes .No eran bromas, mi teniente. lo orinaban cuando dormía ,le cortaban el uniforme para que lo consignaran escupían en su comida, lo obligaban a ponerse entre los últimos aunque hubiera llegado primero en la fila";es impactante toda esta frase ya que demuestra este fragmento la tanta violencia que los adolecentes pueden fomentar entre ellos mismos, se decía que no era posible tanta violencia entre los jóvenes pero esto no afirma la escritura de una obra sino las acciones de violencia que se ve en la vida diaria en los adolescentes, mañana tarde y noche nos  sorprenden con la violencia (pandillaje), sexo (prostitución, violaciones) ,adición (alcohol ,drogas ,cigarros).

 

LOS HECHOS Y OPINIONES

HECHOS:

Iglesia Católica critica nuevo videoclip de Lady Gaga, "Judas"

En su último video, el cual sería lanzado el 19 de abril, la irreverente cantante encarnará a María Magdalena.

La siempre irreverente Lady Gaga se encuentra envuelta en una nueva polémica. Lo que sucede es que en el videoclip de la canción “Judas” (que aún no ha sido estrenado) encarnará nada más y nada menos que a María Magdalena. Esto no le ha hecho mucha gracia a varios grupos religiosos, los cuales han criticado duramente a la intérprete de “Poker face”.

Según el tabloide británico The Sun, la Liga Católica por los Derechos Religiosos y Civiles está en contra del video, que además es dirigido por la misma cantante. Bill Donahue, presidente del grupo, declaró que encuentra a Gaga cada vez más irrelevante y no le parece que la cantante presente ese material cuando está tan cerca la Semana Santa y la Pascua. Presuntamente, el video se publicará en Youtube el 19 de abril.

¿EMULANDO A LA REINA?
Las comparaciones entre Lady Gaga y Madonna, la indiscutible reina del pop para millones, no cesan. Hace algunas semanas, dijeron que, con su canción “Born this way”, Gaga estaba copiando la conocidísima “Express Yourself”, pero ahora las críticas han aumentado.

Como podremos recordar, en 1989 Madonna provocó un escándalo de talla mundial al lanzar el videoclip de la canción “Like a prayer”. En este vimos cruces en llamas, prominentes escotes y un Cristo moreno, al que la cantante le profesaba devoción. ¿El resultado? La cantante fue tildada de blasfema, el video fue prohibido en varios países, pero se convirtió en un hit mundial y en uno de sus singles más vendidos. ¿Será que la cáustica Lady Gaga busca generar el mismo efecto con el lanzamiento de “Judas”?

http://elcomercio.pe/espectaculos/741381/noticia-iglesia-catolica-critica-nuevo-videoclip-lady-gaga-judas

OPINIONES:

Entre dos populismos

Por Carlos Reyna

En esta segunda vuelta el dilema no es escoger entre el sida y el cáncer. La metáfora de Vargas Llosa es profundamente elitista. Al graficar así a los dos finalistas, lo que presenta es a un electorado peruano masivamente dominado por la irracionalidad. Y no es así.
Lo que tenemos ahora, más bien, es una pugna entre dos populismos. Humala encarna una versión moderada de los populismos desarrollistas y nacionalistas que hace 80 años aparecieron en AL en versiones bastante más radicales. En los últimos años rebrotaron con tonos más suavizados, siempre invocando aspiraciones sociales, pero menos devotos del  estatismo y más amigables con el capital. Lula es su paradigma, más que Hugo Chávez.
El de Keiko Fujimori es una variante de derecha del  populismo. Es uno que abdica de conjugar desarrollo y soberanía. Combina neoliberalismo para la élite y clientelismo para los pobres. A esta versión, en los 90,  algunos le llamaron neopopulismo. El paradigma de esta corriente es el ahora preso Alberto Fujimori.


http://www.larepublica.pe/13-04-2011/entre-dos-populismos